توضیحات

پرسشنامه خود کارآمدی کودکان و نوجوانان(SEQ-C)

پرسشنامه خود کارآمدی کودکان و نوجوانان: بندورا (۱۹۷۷) سازه خود کارآمدی را وارد ادبیات روانشناسی کرد و آن را قضاوت افراد در مورد توانایی هایشان برای سازماندهی و انجام برخی از اعمال دانست که برای رسیدن اهدافی خاصی انتخاب کرده اند. پینتریچ و شانک (۲۰۰۲) معتقدند که خودکارآمدی یک متغیر حیاتی و اساسی در یادگیری، عملکردهای اجتماعی شناختی، مهارتهای حرکتی، انتخاب راهبردها و رفتارهاست.

آنها معتقدند که مهارتهای آموخته شده زمانی می توانند به صورت عملکرد در آیند که فرد برانگیخته شود یا از انگیزه کافی برای عمل کردن و نشان دادن آن یادگیریها برخوردار باشد. به عبارت دیگر، خودکارآمدی یک متغیر اساسی در این انگیزه هاست و فرد را وامی دارد تا به کنش بپردازد.

پرسشنامه خود کارآمدی کودکان و نوجوانان توسط موریس (۲۰۰۱) و با اقتباس از پرسشنامه خود کارآمدی بندورا، باربارانلی، کاپارا، پاستورلی (۱۹۹۶) ساخته شده است. پرسش نامه خود کارآمدی کودکان و نوجوانان شامل ۲۳ ماده است که از سه خرده آزمون خود کارآمدی اجتماعی، خود کارآمدی تحصیلی و خود کارآمدی هیجانی تشکیل شده است. و توانایی آزمودنی را در موقعیتهای مختلف مورد سنجش قرار می دهد. خرده آزمون خود کارآمدی اجتماعی که شامل هشت ماده اول پرسشنامه است توانمندی ایجاد ارتباط با همسالان، قاطعیت و رسیدن به معیارهای اجتماعی را مورد سنجش قرار می دهد.

خرده آزمون خود کارآمدی تحصیلی شامل هشت ماده دوم پرسشنامه است و احساس توانمندی در مدیریت رفتارهای یادگیری، تسلط بر موضوعات درسی و تحقق انتظارات تحصیلی را مورد سنجش قرار می دهد. خرده آزمون خود کارآمدی هیجانی شامل هفت ماده آخر پرسشنامه است و احساس توانمندی فرد را در مقابله با هیجانات منفی و کنترل آنها مورد سنجش قرار می دهد.

همانطور که بیان شد این پرسشنامه استاندارد بر اساس پرسشنامه خود کارآمدی بندورا (یندورا و همکاران، ۱۹۹۶) تهیه شده است. پرسشنامه بندورا دارای ۳۷ ماده است که هفت حیطه خود کارآمدی رامی سنجد و پرسشنامه حاضر به صورت اختصاصی متمرکز بر سه حیطه طراحی شده است.