پرسشنامه گرایش به یادگیری گالر و وندرهیجن (1992)

پرسشنامه گرایش به یادگیری : گرایش به یادگیری: یادگیری مجموعه ای از اقدام ها مانند کسب دانا، توزیع اطلاعات، تفسیر اطلاعات و حافظه که به صورت آگاهانه و یا ناآگاهانه بر تحول مثبت اثر می گذارد، می باشد (تمپلتون و همکاران[1]، 2002). سازمان ها در قرن بیست و یکم بی وقفه با تغیر مواجه اند. برای این که آن ها را به رقابات مؤثر در بازارهای رقابتی توانمند سازیم، نکتۀ کلیدی این است که چگونه بایاد یاد بگیرند و دانایی جدید تولید کنند. بقا و رشد سازمان ها در دنیای پر تغییر کنونی مستلزم توانایی برای واکانش به موقع و مناسب در برابر تغییرهای پی در پی محیطی است. فقط سازمان هایی می توانند ضرورت ها و تغیرات محیطی را به موقع پیش بینی نمایند و بقای خود را در محیط دائماً متغیر ادامه دهند که بر یادگیری سازمانی تمرکز و تأکید کنند (خانعلی زاده و همکاران، 1389). مفهوم یادگیری سازمانی بر عوامل تسهیل کننده یادگیری در سازمان تأکید دارد. یادگیری سازمانی مقوله ای است که هم در بقای سازمان و هم در کسب موفقیت آن در صحنه رقابت نقش دارد؛ یادگیری به عنوان قابلیتی برای کسب مزیت رقابتی قلمداد می شود (بهمنی، 1394).

پرسشنامه استاندارد به منظور برررسی گرایش به یادگیری در سازمان می توان از پرسشنامه ای که توسط گالر و وندرهیجن (1992) طراحی و اعتباریابی شده است، استفاده کرد. این پرسشنامه شامل 4 گویه بسته پاسخ بر اساس طیف پنج درجه ای لیکرت می باشد.

[1] -Tempelton

پايايي و روايي

 دانلود پرسشنامه در تحقیق بهمنی (1394) به منظور بررسی روایی پرسشنامه، از روش اعتبار محتوا استفاده نموده ایم، بدین منظور، با توجه به روایی ظاهری که پرسشنامه دارا بود، پرسشنامه در اختیار 10 نفر از اساتید دانشگاهی و سپس پرسشنامه در اختیار استاد محترم راهنما و مورد تایید قرار گرفت. معطوفی و احمدیان (1392) ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه گرایش به یادگیری را در تحقیق خود 097/. بدست آورد. در تحقیق بهمنی (1394) پایایی پرسشنامه بوسیله ضریب آلفای کرونباخ برابر 879. بدست آمد.